【函釋】釐清性霸凌之定義及提供特殊教育學校與一般學校處理身心障礙學生涉及校園性侵害、性騷擾或性霸凌事件之原則。

性平教育活動


	【性平活動】111-2漫步性平~性別的反思


	【性平活動】111-1 性平路上－從實務工作中實踐


	情感教育思辨課-2 線上研習課程 ON AIR


	情感教育思辨課-1 線上研習課程 ON AIR


	110.5.14 打開關係的可能性


	110.4.21 沒有人是局外人，性別教育需要你的行動


	JOIN THE ANTI-SEXUAL HARASSMENT CAMPAIGN

More...

首頁 > 性平最新消息

一、依據教育部104年7月15日臺教學(三)字第1040091045號函辦理。
二、依性別平等教育法（以下簡稱性平法）第2條所定性霸凌之定義，係「指透過語言、肢體或其他暴力，對於他人之性別特徵、性別特質、性傾向或性別認同進行貶抑、攻擊或威脅之行為且非屬性騷擾者。」，參照該條文立法過程資料，立法通過時並無性霸凌需「長期或重複」之要件（一般學術研究所述「持續」及「連續」之概念），爰遭受性霸凌之被害人僅受一次傷害，即有構成性霸凌之可能。
三、並請學校於處理特教生涉及校園性別事件時，依據下列原則辦理：
(一)依性平法第23條、第24條及校園性侵害性騷擾或性霸凌防治準則第25條規定，學校於事件處理過程，採取必要之措施協助雙方當事人時，應將該措施列入該等特教生之個別化教育計畫（IEP）或個別化支持計畫（ISP），以協助特教學生學習及發展，維護其受教權益（依特殊教育法第28條及第30-1條）。
(二)於學校性平會組成調查小組時，應考量該等學生之障別及特質，邀請具備該相關特殊教育專業者參與調查小組，以利協助該等當事人釐清事件之真相，並研議符合該等當事人需要之教育處置措施或輔導協助事項。
(三)事件經通報後，如遇緊急案件需聯絡社政單位人員或員警處理時，學校聯繫之窗口應掌握時效，與社政單位人員保持聯繫，確認合作或分工事項，以積極提供學生必要之保護及協助

教育部104.7.15函.pdf 1.28MByte 下載附件

瀏覽數

性別平等教育活動

性平相關連結

性別等教育專區